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Abstract
SUAMMRY This paper considers the nature of the professional development process, addresses the nature of professional activity and goes on to examine different ways in which the process of professional development can be facilitated. The models of teachers' professional development currently in use in Israel are examined critically. The first model is the one concerned with higher academic studies. The second, organisational model is mostly school-based and school-focused, with teachers' professional development being tied to school reforms. The third model is the personal route towards professionalism taken and led by the teacher him/herself in his/her classroom and often supported by the teacher unions. The means of support accessible to those choosing to take the currently available routes to professional development are examined. This review of Israeli teachers' professional development concludes with recommendations.
RÉSUMÉ
Cet article considère la nature du processus de développement professionnel, la nature de l'activité professionnelle et examine les différents moyens de faciliter le développement professionnel. Les modèles du développement professionnel analysés, sont ceux actuellement en coursen Israël. Le premier modèle est centré sur les études supérieures. Le second modèle est basé et centrésur l'école et concerne les professeurs confrontés aux changements et aux réformes scolaires. Le troisième modèle est centré sur la personne et l'attitude professionnelle prise par chacun et se son comportement en classe, souvent soutenu par les syndicats. Les moyens existants pour ceux qui choisissent les voies les plus courantes pour le développement professionnel sont examinés. Cette analyse du développement des professeurs israéliens conclut par des recommandations.
RESUMEN
Este artículo considera la esencia del proceso de desarrollo profesional, trata la actividad profesional y examina a continuación las diferentes maneras en las que se puede facilitar el proceso del desarrollo profesional. Se examinan críticamente los modelos de desarrollo profesional de los profesores que se utilizan actualmente en Israel. El primer modelo trata de los estudios superiores. El segundo modelo organizativo se basa, en su mayor parte, en las escuelas con el desarrollo profesional de los profesores ligado a las reformas de las escuelas. El tercer modelo es el camino personal hacia el profesionalismo dirigido por el profesor mismo o la profesora misma en su aula y a menudo con el apoyo de los sindicatos de los profesores. Se examinan los medios de apoyo accesibles a quienes elijan tomar los caminos disponibles actualmente hacia el desarrollo profesional. Se concluye este resumen del desarrollo profesional de los profesores israelíes con recomendaciones para integrar los tres modelos investigados que permitirían a los profesores progresar hacia el profesionalismo por medio de varios caminos.
ZUSAMMENFASSUNG
Diese Arbeit thematisiert die Beschaffenheit des beruflichen Entwicklungsprozesses, sowie beruflicher Aktivitäten und sie behandelt weiters unterschiedliche Strategien zur Verbesserung beruflicher Entwicklung. Die in Israel gängigen Modelle beruflicher Entwicklung für Lehrer werden kritisch analysiert. Das erste Modell behandelt höhere akademische Studien. Das zweite organisatorische Modell fokussiert den Schulbereich berufliche Entwicklung der LehrerInnen im Kontext von Schulreformen. Ein drittes Modell betrachtet den persönlichen Weg individueller LehrerInnen in Richtung beruflicher Entwicklung im Klassenzimmer, die oft auch durch Lehrergewerkschaften unterstützt wird. Die Art der Unterstützung welche denjenigen zuteil wird, die sich für eine der angebotenen Wege zur beruflichen Entwicklung entschliessen, wird untersucht. Dieser Überblick über die berufliche Entwicklung israelischer LehrerInnen schliesst mit einschlägigen Empfehlungen.